多数学生已经习惯了老师这样严厉的话语，对于唐宁这样的评价，心里只是有些难过，但是没有任何想要反驳的意思，他们自认为没有能力去反驳唐宁的评价，只是沉默着继续看着唐宁的范画
那个座位在贴着唐宁范画的墙边、只要有空闲就盯着唐宁范画的女生却有了别的想法。
在她看来，唐宁的绘画方式的难点并不在没有展示的细节刻画上，而是在以明暗关系定型上，明明最难的地方都展示给他们了，为何会强调他们的细节刻画不行？
虽然看起来真的很像是因为他们的细节刻画不行，唐宁才没有继续进行范画的细节，但她总觉得唐宁不是这个意思。
如果真觉得不行，更应该练才对，应该像其他老师一样，就算认定他们学不会，强硬让他们照着抄也得抄会如何刻画。
唐宁觉得教室里有些过分安静了，看向秦施彰，不解他怎么没有继续讲课，却看到秦施彰脸上有些无奈的神情。
秦施彰见唐宁的目光落在自己身上，并且略带疑惑的模样，开口道：“我以为你还要再讲几句。”
话虽是这般说，但其实秦施彰想要告知唐宁的是，他刚刚那句话需要再补充几句，不然他也不太能和学生们解释清唐宁的真实意思。
经过这么长时间的相处，唐宁也是能够看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣进了口袋里，一直摸着口袋里的布料。
秦施彰见状，心道：“好了，这下把唐宁搞紧张了，接下来他要么说话更难听、让人容易误会，要么就能看到他表达不出任何话语开始焦虑，最后直接走出教室的声音。”
想到此，还做好了怎么和学生解释的心理准备。
唐宁思考着自己先前的那句话到底哪里说得不妥，他是在认为那句话不会造成误解的情况才说出口的，并且在说出口后发现这句话和他想表达的一样，这才放下心，又去看了一遍学生们的细节刻画。
但显然，学生们和秦施彰的反应并不是他认为的那样。
焦虑的情绪在唐宁的心底升起，他不知道到底哪里出现了差错。刚刚的那句话难道有什么别的意思吗？怎么可能有别的意思呢？
教室里安静得像是在进行一场严肃的考试。
简智安排好自己带的另一个班上的学生后，就走到唐宁两人上课的教室，他想要看看两人第一次当老师适不适应，管不管得住学生。
刚靠近教室，没有听到任何交谈的声音，简智还在心底夸赞唐宁两人还挺会管理学生、维持秩序，但越靠近教室，越安静，连讲课的声音都没有的时候，简智有些奇怪了。
推开门看到就是唐宁双手插兜看着秦施彰，而学生们一部分在看范画、一部分在来回打量唐宁和秦施彰的景象。
“出什么事了？你俩吵起来了？”
简智并非大声质问，而是带着点儿小心地询问。
若不是他距离秦施彰比较近，秦施彰或许都没有听见简智在说些什么。
也不怪简智会这么想，毕竟唐宁现在脸上的神情看着实在谈不上是无事发生。
秦施彰连忙否认：“怎么会，简老师，我俩又不是小朋友，哪能吵起来。”
唐宁将手从口袋里抽了出来，垂在身侧，手上还沾着刚才画范画时的笔灰，知道自己若是再犹豫下去就会耽误晚上的课程进度了。
今晚除了作范画，他还需要给学生留练习时间，不然单是靠眼脑的记忆，不配合手的练习，今天晚上的范画可能对他们一点儿实际帮助都没有。
不再犹豫，唐宁给出了回答：“你们的细节刻画太模板了，不适合校考，不如不考。”
很好，唐氏评价法出现了。
秦施彰挠了挠额头，顺势想要掩藏下他有点想笑又有点同情这些学生的表情。
【作者有话说】
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第31章
唐宁看到秦施彰那掩饰着笑意的神色,大概也明白自己这一次的表达仍旧出现了问题。
简智本想着自己来解释，但相比他，秦施彰可能更加合适。
他刚与唐宁熟悉了些许,万一解释得不到位，唐宁后续不来上课了他可就亏大了。
简智给了秦施彰一个眼神，秦施彰示意简老师稍安勿躁后，看向他身旁画板上的画面。
单看这一个人的画面,他并没有看出什么问题,但先前唐宁是将教室里所有同学的画都看过一遍了。
趁着简智带着学生看唐宁所作的范画的功夫，秦施彰拍了拍唐宁的肩头,跟着他又看了看学生们下午上课的时候的画。
见唐宁一副沉思哪里出现了问题的模样,秦施彰宽慰道：“我跟我女朋友都会因为对事物理解的差异产生矛盾，何况你和这些初次见面的学生呢？”
秦施彰在连看了好几个同学的完整画面后,也看出了唐宁会做出那样的评价的原因。
“你发现他们有问题,能够表达出来，比让他们摸不着头脑地去揣测你为什么要改变他们的画法要好多了。”
说完秦施彰和唐宁又走到了贴着唐宁当初那幅范画的墙前。